在新一轮高中课程方案和各学科课程标准的修订
更新时间:2018-04-22 14:04
  文章作者:luofan
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·深化高考归纳变革③
2017年浙江省高考归纳变革试点选取作业,呈现出“四高一低”的杰出态势:自愿的填报率、投出率、满意率、匹配度远高于往年。归纳各方点评来看,高考变革完成了学生、中学和高校的“三满意”。毋庸讳言的是,变革试点过程中也遇到了一些新问题,特别是选考物理科目学生人数的非理性下降现象成为焦点问题,引起社会广泛重视。
物理科目选考人数的非理性下降,是多要素叠加的成果。其间,过度投机、片面追求升学率是重要原因。而在接下来的变革中,浙江省经过中学、高校和考试三个层面的多措并重、归纳施策,及时缓解和防备物理科目选考人数的非理性下降。为高考归纳变革更好地在全国逐步推动,供给了可供借鉴、可仿制的浙江经历和浙江样本。
加强对高中校园的督查和辅导。高考不分文理后,物理科目选考人数有所下降有其必然性,但快速地非理性下降是不正常的。查询发现,喜爱学物理的学生大有人在,但因物理相对难学和“学物理的人都比较牛”的刻板形象,一些校园和教师为了让学生避免与“学霸”争分,强制阻挠学生挑选学物理,伤害了学生的学习积极性和特性开展。因而,教育部门有必要加强对高中校园的督查,辅导高中校园坚持正确的教育理念,尊重学生自主挑选权,维护和促进学生爱好特长开展;校长、年级组长、班主任、任课教师作为供给教育保证的要害主体,要正面引导考生科学选考,为考生选考物理供给充沛保证;变革物理教育教育,进步任课教师教育水平,变革物理教育方法,进步物理课堂教育质量,协助学生能更好地学习物理常识;杜绝“不考不教”的应试行为,保证学生物理根本素养;制止、查处以各种形式干涉学生选考物理的行为,把习惯高考变革情况归入特征示范普通高中复评的指标体系。
探究树立高校专业选考科目指引。2017年,高校在浙招生计划中,本科理学、工学专业不限选考科目,或要求规模为3门的占了绝大多数。不限选考科目的按院校专业数计占19.35%,按计划数计占11.83%;选考科目规模为3门的按院校专业数计占51.5%,按计划数计占65.78%。高校正选考科目的要求过宽,使得一部分考生倾向于功利性选课,绕开“难学”“难考”的科目。教育部门亟须引导本科高校,根据不同专业培育需求,科学断定选考科目规模,进步高校专业科目要求与考生选考科目的匹配度,尤其是本科理学、工学类专业选考科目;关于部分特别类专业,可要求考生同时符合高校所断定选考科目中的2门,鼓舞学生把个人爱好爱好、国家人才培育需求与公民应该承担的社会职责兼顾和有机结合。为此,2017年10月,浙江省教育厅发布了针对2016级高中学生的普通高校招生选考科目指引。日前,教育部在总结浙江、上海两地的试点经历基础上,拟定出台了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》,并清晰从2017年秋季入学的高中学生开端施行。
树立科学合理的选考科目保证机制。为保证学生专业学习要求与国家专业人才培育需求相习惯,教育部门有必要树立相应的选考科目最低保证机制。中选考科目某次赋分人数少于保证数时,以保证数为基数进行等级赋分,保证数依照国家相关学科人才培育需求断定。浙江省针对当时面对的物理科目选考人数非理性下降的实践情况,首先对物理选考科目树立保证机制。浙江省根据近5年全国高校每年在浙江接收授予工学、理学学士学位考生数量平均为6.5万的实践数额,把物理选考科目的最低保证基数断定为6.5万。往后一段时期内,当某次考试物理选考科目赋分人数少于6.5万时,即以6.5万为基数从高到低进行等级赋分。当其他选考科目呈现类似物理学科的“危机”不能满意国家人才培育需求时,也将参照物理学科树立相应的保证机制。
在此基础上,进一步优化等级赋分方法,或是下一步需求要点研讨的问题。变革计划设计之初,为了使选考科目成果可比,采用了等级赋分的方式。从变革实践看,当物理科目选考人数下降并导致考生集体水平结构发生非线性变化时,树立在“正态分布”假定上的等级赋分缺少相应的“纠偏”功用,然后造成考生集体间的相对不公平,这也是前期引发社会质疑的要害所在。怎么优化等级赋分方法?浙江省曾考虑过多种计划,如分科目权重法、“等比例映射变换”法等,还讨论到由高校自主设置科目权重,进而按专业实施“一档多投”和高校自主选取的计划,但高考毕竟是国之重器,高考变革是高好坏、高风险、高敏感的变革,需求加倍的仔细研讨和稳重决策。

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